"奧數(shù)"學習越走越偏 成都"封殺令"引發(fā)社會關(guān)注
成都教育部門10月25日出臺的封殺“全民奧數(shù)”5條禁令引起廣泛關(guān)注。禁令能不能遏制住瘋狂，在同樣流行“奧數(shù)熱”的南京，這樣的討論也一直沒有間斷。 
  “全民奧數(shù)”多非孩子所愿 
   10月27日傍晚，在南京山西路一家社會培訓機構(gòu)門口，記者碰見正要走進晚上輔導課堂的五年級學生胡偉，他從書包里掏出一厚疊的奧數(shù)作業(yè)，還有一張隨身攜帶的作息安排表：周二晚7點至9點，奧數(shù)試題培訓；周六早9點至11點，老師講解；下午1點至3點，試題培訓周；周日早9點至11點，習題強化；下午1點至3點，老師講解。除了周二晚上的奧數(shù)輔導課外，整個周末也都是奧數(shù)學習?！鞍嗬镏辽儆幸话胪瑢W在上奧數(shù)?！焙鷤膵寢岆妱榆嚿咸?，有些不情愿地走進了校門。
    在南京一家知名社會培訓機構(gòu)授課的老師告訴記者，他所在培訓機構(gòu)奧數(shù)班的教學點在城區(qū)各處有好幾個，*大的教學點有幾十個班，每個班級有四五十人，到了寒暑假培訓高峰，上課班級和人數(shù)更是蔚為壯觀。 
   中國社會調(diào)查所（SSIC）近日發(fā)布今年6月份對北京、上海等城市1000名公眾進行的電話調(diào)查報告，被訪者中有學齡子女的占63%，而其學齡子女參加過奧數(shù)培訓的為68%。
    當問及“出于何種原因讓孩子參加奧數(shù)培訓”時，57%的被訪者是為了讓孩子獲得進入名校的機會，48%的被訪者是為了培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力；只有4%的學生是“自己愿意上奧數(shù)班”的。 
  有名數(shù)學家、中科院院士楊樂去年12月在南京舉行的報告會上，面對一位四年級小學生要不要學“奧數(shù)”的困惑指出：奧數(shù)強化班可能抹殺孩子對數(shù)學的興趣，讓他們失去愉快的童年，而且這對數(shù)學能力的培養(yǎng)沒有一點好處；初中生、小學生低齡學奧數(shù)的狂熱現(xiàn)象不正常也不健康。 
    有權(quán)威調(diào)查報告顯示，奧數(shù)獲獎者能在科研或工作中做出較大貢獻的只是鳳毛麟角，許多學奧數(shù)的人到*后都不會喜歡數(shù)學。 
    充當“選拔利器”的無奈 
    奧數(shù)既然不適合絕大多數(shù)孩子學習，那么為什么還有這么多的奧數(shù)社會培訓機構(gòu)？家長又為什么要“強孩子所難”。 
    “為了孩子的升學！”武女士坦言，“為了幫他明年擇校，我今年跑了好多場名校咨詢會，感觸很深，相比藝術(shù)類證書和學校表現(xiàn)，還是奧數(shù)證書比較管用?！蔽渑扛嬖V記者，兒子目前在讀五年級，和很多同齡人一樣，早在孩子三年級的時候，她就鼓勵孩子上了奧數(shù)班，從來沒有休息過一個周末，雖然知道學奧數(shù)既費錢又費神，卻不敢有絲毫倦怠。 
    在記者采訪的10多位學生家長中，80%的家長認為“上個好初中”是讓小孩就讀奧數(shù)班的原因。 
    南京某中學的一位數(shù)學老師表示，在“小升初”中，名校之所以看中奧數(shù)成績，主要是傳統(tǒng)觀念和教學經(jīng)驗顯示，數(shù)學好的人一般比較聰明，而聰明的學生具有更大的學習潛能。所以，在“小升初”的擇校過程中，各校除了參考孩子的綜合能力素質(zhì)外，一些奧數(shù)競賽的證書確實頗具分量。 
    “如果取消一切競賽和測試成績作為參考，好學生如何脫穎而出？學校依據(jù)什么來選學生呢？”這位老師認為，奧數(shù)本身沒有錯，只是很無奈地充當了擇校的“選拔利器”。 
 治本還需均衡教育資源 
 南京教育部門每年都要求學校不要把奧數(shù)等競賽成績作為錄取依據(jù)。今年1月，在南京“兩會”期間，南京外國語學校、南師大附中、金陵中學、南京一中、中華中學五大名校面向社會公開承諾：在“小升初”招生中，絕不以社會培訓機構(gòu)舉行的競賽證書作為初中新生錄取依據(jù)。
盡管如此，大半年過去了，承諾并沒有使“瘋狂奧數(shù)”降溫，奧數(shù)培訓市場仍然火爆。 
 早在今年7月份，成都就宣布將出臺奧數(shù)“封殺令”的消息。上海有名教育專家熊丙奇在其博客《奧數(shù)教育為何越“治理”越瘋狂》中，對禁令提出質(zhì)疑：政府部門可以禁止公辦學校舉辦奧數(shù)培訓班、禁止公辦學校招生看奧數(shù)競賽證書、禁止公辦學校老師去社會上奧數(shù)培訓班上課，但是，能禁止社會培訓機構(gòu)舉辦培訓班嗎？能禁止非義務教育的高中、大學在自主招生考試中查看報名者競賽證書并將其作為評價學生素質(zhì)的重要標準嗎？ 
 這是一連串相關(guān)聯(lián)的追問，也是對當前教育狀況的詰問。 
  “治理奧數(shù)教育，治本之道是促進義務教育資源均衡——只有初中各校的資源均衡起來，‘奧數(shù)’才能重回它的本來?！币晃唤逃龑＜冶硎荆诰獾慕逃h(huán)境中，不用政府禁止奧數(shù)教育，也會恢復平靜，回歸其培養(yǎng)、發(fā)展數(shù)學愛好者興趣的本來功能，而不是競技與擇校功能。
上海博洋水泵廠新聞技術(shù)部